Concepciones de aprendizaje

Inicio con la idea de que para lograr un aprendizaje en los alumnos es importante no quedarse con solo una corriente, en primera porque los alumnos son diferentes y en segunda, porque cada contenido merece un manejo distinto, así que contestando a la pregunta ¿qué Aprendizaje nos parezcan más afines a este modelo? ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? Son varios el socio- constructivismo de Vigotsky por la vinculación que tiene con la sociedad y los conocimientos previos, Piaget nos ayuda con sus ideas de la adaptación del individuo a sus medio y sus etapas que para nosotros es importante bajo un criterio de competencias tener presente como va evolucionando el cerebro y que a nosotros nos compete el desarrollo forma, Gagne con las experiencias extremas nos da una idea de que las personas necesitan vincular sus emociones y saberes para lograr un conocimiento, Ausubel nos ayuda con la utilización de organizadores previos que nos garantice un aprendizaje significativo. El aprendizaje por descubrimiento propuesto por Bruner lo veo plasmado por las investigaciones que tienen que realizar los alumnos y los procesos que tienen que realizar al vincular sus intereses con los contenidos de las materias, Teoría del procesamiento de la información, nos ayuda con los cuadrantes dos y tres que se refieren a la búsqueda y análisis de la misma, y por último la teoría del conductismo desde mi punto de vista nos ayuda a observar las conductas que va adquiriendo el alumnado.

De tal forma, que el enfoque de competencias está diseñado para que los alumnos se puedan vincular en un ambiente laboral y profesional después del nivel medio superior y entonces cada una de las teorías nos ayuda a una parte de este proceso, cada una de ellas nos marca el camino que los adolescentes deben de seguir para conseguir una competencias, si pretendemos que nuestros educandos sean entes biopsicosociales capaces de adaptarse al medio.

El aprendizaje y el desarrollo de competencias.

El aprendizaje no cambia, cambia nuestra intervención educativa.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Yo creo que el aprendizaje no es trivial. La interpretación y valoración de lo que se aprende sí. En este sentido, la perspectiva que se esté considerando será importante, si nos remontamos al conductismo nos daremos cuenta que efectivamente se debe medir y observar una conducta y como lo dice el texto memorísticamente también por medio de preguntas se evaluaba lo que las personas retenían.

Hoy en día Sabemos que no solo de esta forma aprende el hombre y sobre todo que existen muchos tipos de evaluaciones de acuerdo al tipo de enseñanza que se esté recibiendo.

El enfoque de la pregunta es el paradigma del que estamos saliendo donde los conocimientos adquiridos “aprendizajes” solo se podían evaluar con una batería pedagógica, de hecho en nuestro sistema lo vivíamos con los exámenes departamentales a los cuales muchos maestros le temían ya que argumentaban que como iban a saber que vendría en los exámenes y si la forma en que lo enseñarían sería la forma de preguntar, aunque fue un paso más para el departamento de bachillerato, tristemente nos dimos cuenta que eran exámenes memorísticos, los cuales no siempre cumplían con los temas de los programas ya establecidos, tenían muchas fallas tanto de redacción como de contenido, lo bueno es que ya no se hacen.

Ahora bien nosotros debemos entender que los aprendizajes que deseamos que obtengan los alumnos dependerá en gran medida del trabajo que se realice con ellos, considerando el tipo de enseñanza de realiza la evaluación correspondiente.

Dentro de este paradigma que la RIEMS pretende que el contenido sea el pretexto perfecto para el desarrollo de competencias y dentro de estas el desarrollo de actitudes y habilidades que le permitan adaptarse a sus ambientes ya sea de tipo laboral o profesional.

Ahora bien el aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos, según Díaz Barriga.

Con estas consideraciones podemos decir que el aprendizaje definitivamente va más allá de unas preguntas para evaluarlo, debemos contemplar el tipo de enseñanza, los modelos y los recursos que estamos utilizando, es decir, con relación a nuestra planeación de clase podremos lograr el aprendizaje significativo en los alumnos.

Mi confrontación con la docencia

¿Por qué soy docente?

Buena pregunta. Lo primero que voy a considerar es que mi profesión es la de psicólogo y que al igual que otras profesiones tiene una gran variedad de campos de aplicación, entre ellos: la clínica, organizacional, social, educativa, etc. Tengo que ser honesto yo me quería dedicar a las empresas y ser encargado de Recursos Humanos, me ilusionaba la idea de que me llamaran “Licenciado” y todo el show. De hecho al principio de mi vida profesional si me dedique a esta área y llegue a ser Jefe del Depto. de Reclutamiento y Selección de Personal. Todo muy bien pero las jornadas se volvieron muy pesadas y frustrantes (contratas 5 se van 10 y nunca acabas). Como necesitaba trabajar, ya que durante la huelga de la UNAM yo regrese con esposa e hija (lo que es no tener que hacer, eh), no podía dejar de trabajar. Sin embargo, no puedo decir en que momento, no lo se con certeza, pero empezó a pasar por mi cabeza la idea de ser maestro, pero me faltaba algo: mi titulo. Y después de 6 años me titule y casi de inmediato entre a trabajar como maestro en una Preparatoria Oficial del Estado de México, aunque solo me dieron dos horas en el semestre y 16 en el otro semestre. Sin embargo en una semana me pasaron de orientador y el trabajo fue tan pesado, ya que la Prepa era de organización social y tenia a mi cargo 2 grupos de 80 alumnos cada uno. Fue mi primera experiencia pero como era lo que quería y cuando me di cuenta ya estaba adentro con alumnos y todo lo que implica, sentí miedo, temor, pánico, confianza, nervios y muchos sentimientos encontrados, que obviamente mis alumnos no tenían por que saber y así cuando reaccione ya era maestro. Y la verdad me encanta.

Tengo que reconocer que uno de los intereses que si ubico de por que quería ser maestro es por mi familia, tenia la idea de que los profesores trabajan “medio tiempo” y tienen siempre 3 periodos de vacaciones, al igual que los hijos. Que más podía pedir. Hoy me doy cuenta de que no es tan fácil, ni descansado y que tus periodos de vacaciones no siempre lo son, la verdad ser maestro tiene su chiste, no es nada sencillo y requiere de dedicación aun fuera de tu horario de clases, invirtiendo tiempo aun del que pasas en casa, pero tiene su encanto.

Creo que ser maestro tiene muchas satisfacciones, pero la más significativa e importante es ser testigo de el desarrollo de un joven, ver como cuando ingresa es una persona y cuando termina el ciclo es otra mejor, si logras eso has hecho un buen trabajo y eso es muy gratificante.

Caso contrario, cuando te quedas con la sensación de que tus esfuerzos son estériles, que la juventud y el mundo están tan mal que, hagas lo que hagas no cambiara, espero que en este grupo, aunque hayamos sentido esta sensación, nunca nos demos por vencidos, solo hay algo que no podemos hacer y es: No hacer.

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Mi Aventura Docente

Lo primero que tengo decir es que lo voy a dejar tal cual lo escribí en el momento de hacer y que ha cambiado que ya no doy clases de Etimologías sino de Probabilidad.

He de considerar es que en mi caso tengo dos funciones en mi práctica docente, como orientador y como profesor horas clase.

En el caso de profesor, imparto dos materias: Etimologías Grecolatinas y Habilidades Básicas del Pensamiento. Habilidades va de la mano con mi profesión (psicólogo), por lo que se me hace más sencillo en cuanto a conocimientos, pero lo complejo es que solo toca 2 horas a la semana, por lo que hay que planear mejor los tiempos, debido a que resulta fácil perder el tiempo o retrasarte, sobre todo cuando los alumnos los pones a investigar y planear actividades para exponer, ya que invierten mucho tiempo en organizarse. En lo que respecta a etimologías no sabía casi nada cuando inicio el semestre, por lo que el preparar las clases, aprender un poco de griego y latín a hecho esto más difícil; me he asesorado de algunos compañeros que me han ayudado, pero en su mayoría lo he aprendido por mi cuenta y 3 libros de la materia. Mi día está organizado más o menos de la siguiente forma: las actividades y quehaceres comienzan antes de la clase; esto debido a la planeación semanal que nos piden en la institución. En donde consideramos; en primer lugar, la unidad, el tema o los temas de la semana, las actividades docentes, las actividades de los alumnos y los materiales y recursos. Tomando en cuenta lo anterior, nuestra clase empieza antes de ingresar al salón de clases, al considerar todos los elementos anteriores. Ya en el aula comienzo por pasar les asistencia, después de esto realizo una serie de preguntas rectoras u orientadoras para conocer que tanto saben los alumnos sobre el tema y del mismo modo ir abriendo su perspectiva hacia los temas, posteriormente puedo ponerlos a trabajar en equipos, utilizando la información que previamente investigaron, los pongo a discutirlo y a que desarrollen diversas formas para explicarlo: a unos le pido que expongan conceptos claves (definiciones) a otros que elaboren un mapa conceptual, otros un mapa mental, otros un cuadro sinóptico y a otros que realicen un ejemplo de cada concepto y por último, les pongo ejercicios sobre el tema. Otra manera de abordar el tema es con láminas, en donde manejo la teoría, ejemplos, pregunto dudas y pongo ejercicios.

Procuro que mis estudiantes participen, en los ejercicios que hago los reviso y paso a los alumnos a que los resuelvan en el pizarrón, si tienen errores los corrijo y los guió si les cuesta trabajo. Casi siempre dejo tareas, ya sea investigar el siguiente tema o ejercicios para reforzar el tema

Es obvio que lo que busco conseguir es que mis estudiantes aprendan, cuando los hago trabajar en equipos y les asigno diferentes estrategias procuro que aprendan alternativas que les puedan ser útiles para sintetizar y procesar información. En ocasiones he observado que si les sirve y por lo dinámico le ponen más empeño, por supuesto, no todos. Además de lo anterior, con esta dinámica pongo en práctica la reforma educativa, al tratar de que desarrollen competencias. Por otro lado, no dejo de lado la educación tradicional al ser yo el que asume el rol de maestro y no de facilitador, pero eso soy y trato de hacerlo, ya que me gusta mi trabajo. Además hay temas en los cuales prefiero dictárselos y después explicarles con ejemplos y una vez que siento que aprenden dejarles ejercicios.

En lo que respecta a la orientación en estos momentos con la reforma ya nos quitaron la hora que teníamos frente a grupo y ya solo estamos en clases cuando falta un maestro. El trabajo de orientador es complejo y muy interesante, aunque por momentos se vuelve pesado. Sobre todo por tener que relacionarse con todos los elementos de la institución, directivos, profesores, administrativos, personal manual, padres de familia y por supuesto alumnos y esta gran variedad personas enriquece mi labor profesional. El trabajo que realizo tiene una gran carga administrativa, control de asistencias, expedientes de alumnos, seguimientos académicos, llenado de boletas y supervisión de planeaciones docentes, clases y F1 (listas de calificaciones); además de las juntas con directivos, profesores y padres de familia. Y por supuesto, jugarle al bueno y al malo con los alumnos; por un lado al tratar de motivarlos para que sigan adelante, lo cual, con su situación familiar, económica, cultural, social y también moral no resulta sencillo y el orientador no puede dar terapia ni invertirle mucho tiempo a un solo alumno, ya que al preocuparte por él estas descuidando a 70 más que también necesitan que estés al pendiente o por otro lado hacer valer la disciplina, reforzando el trabajo de los profesores y las normas institucionales.

A pesar de todo lo anterior y de lo complejo que se puede volver en algunos momentos mi trabajo me encanta y lo disfruto mucho…

Por último, ¿cuál es el sentido de mi trabajo? La verdad es que todavía no lo sé muy bien, hace tiempo creía que enseñar a mis alumnos, que adquirieran la mayor cantidad de conocimientos posible, pero con la reforma educativa resulta que más que la enseñanza lo que interesa es el proceso de aprendizaje por el que atraviesa el alumno, como va construyendo su propio entendimiento y conocimiento. Pero también resulta que además debemos ayudarles a desarrollar habilidades y actitudes, esto con el fin de que aprendan a ser y a hacer, considerando que tienen que ser conscientes de todo este proceso. ¿Hábiles? Y con una actitud positiva o como decimos en psicología sana; si hay algo que he aprendido es que los jóvenes de hoy son en todos niveles hábiles, pero ¿para qué? Para casi todo, para las computadoras, para los celulares, para hablar, para comunicarse, hasta para ligar o conquistar niños y niñas, para bailar y tristemente también para cosas no muy productivas o buenas como mentir, hablar con malas palabras, chantajear o manipular a los padres y maestros, para defenderse cuando “abusamos” de sus derechos y tantas otras cosas. Es por todo lo anterior que no tengo claridad con respecto a mi función docente y espero que este curso me ayude a clarificar un poco la respuesta a esta incógnita.

Quiero compartir lo que la materia de etimologías dice:

· Maestro: del latín magister, al que destaca en su oficio y enseña a los demás.

· Catedrático: El que enseña pero desde un puesto y lugar especifico llamado cátedra. Del griego kata (cata) sobre,  dra ( hédra), asiento e ikos ( icós) relativo a; el que enseña desde su sede, puesto que ha obtenido por sus estudios.

· Profesor: Del latín pro, delante de; y fateri, hablar, el que habla delante de otros y les transmite sus conocimientos.

· Docente: Del latín docere, verbo que significa enseñar, designa la persona que enseña.

Como dije antes no tengo claro mi rol, pero si de alguna forma pudiera expresar lo que busco sería que lo que veo con mis alumnos les ayude a ser mejores personas y les sirva para la vida.

Espero que ustedes también lo disfruten y poder sacar buenos consejos y aprendizajes de sus experiencias

Que la riqueza del aprendizaje lo satisfaga a todos. Se cuidan y excelente semana.

Estamos en contacto…

Paso cero ¿qué hacer para buscar?

Existen actualmente miles de buscadores de todo tipo, incluso existen buscadores de buscadores como buscopio.com.

Podemos clasificar los motores de busqueda en dos grandes grupos:

1. Motores de busqueda: Son los que llamamos "buscadores". La mayoria presenta dos formas de busqueda, por directorio y por palabra clave. Algunos de ellos en español son:

• Google
• Altavista
• Yahoo
• Excite
• Lycos
• Ask jeeves
• Aol

2. Metabuscadores: Son motores que realizan busquedas en varios buscadores en forma simultanea. Pueden llegar a rastPara tener en cuenta en la búsqueda

Para tener en cuenta en la busqueda:

•Conviene habituarse al manejo de uno o dos motores de búsqueda para conocer su funcionamiento en profundidad.
• Consultar los archivos de ayuda de los buscadores para conocer en detalle la forma en como indexan las URL.
• Los motores no pueden adivinar lo que deseamos encontrar, por lo tanto en muy importante seleccionar las palabras claves a utilizar.
• El idioma nativo de la Internet es el Inglés por eso la búsqueda en ese idioma aumenta la eficacia de la búsqueda.
• Si desea encontrar todas las páginas que tratan un tema en particular conviene hacer la búsqueda por palabra clave como en Excite o Altavista.
• Si en cambio lo que desea es encontrar una página Web en especial entonces le convendrá buscar por los directorios como en Yahoo!
• Mucha de la información que obtenga en las primeras consultas será irrelevante o publicitaria, asi que tenga paciencia.

Por su rapidez y exactitud en los resultados en buscador que recomendamos es Google.com , a cual se puede acceder en la barra desplegable de arriba puede rastrear hasta 20 buscadores distintos al mismo tiempo.